Voilà un aperçu de quelques objectifs de notre projet
Projet Comenius : partenariat bilatéral
Pays : Italie/France
Etablissements scolaires :
1. Istituto Tecnico Commerciale e Linguistico “ Marco Polo “ 70124-Viale G. Bartolo 4 –Bari
2. Collège “ Louis Pasteur” – 48, Boulevard Paul Claude13009Marseille
http://www.clg-pasteur-marseille.ac-aix-marseille.fr
- Durée du projet : 2 ans
Professeurs impliqués:
- Madame Virginie d’Antonio (professeur d’italien – Collège Louis Pasteur)
- Madame Giovanna Vucci (professeur de français – Lycée Marco Polo)
Titre du projet: “La Provence et les Pouilles, terres de cultures”
Dans l’optique de l’année 2008, Année du Dialogue International, le projet réunit deux classes : une française (Marseille) composée d’élèves qui apprennent l’italien et une italienne (Bari) avec des élèves qui apprennent le français. Par l’intermédiaire des Tic et dans le but de diffuser l’apprentissage de la langue étrangère, le produit final de ce partenariat résultera en une vidéo réalisée par les élèves en français et en italien. Les deux partenaires travailleront à une présentation de leur région et de sa culture dans le but de remotiver l’apprentissage de la langue étrangère.
- Les objectifs d’ordre général
Tout d’abord il s’agira de promuovoir une attitude positive envers l’école en créant des conditions de travail propices à la motivations pour les études , en particuliers des langues.
Il faut faciliter l’apprentissage de la langue étrangère en la rendant plus concrète par la rencontre d’abord virtuelle puis réelle d’autres élèves qui parlent la langue étudiée. Ainsi les élèves ne seront plus enfermés dans le carcan de l’école et de l’apprentissage pour la réussite. Le but de ce partenariat est vraiment dans l’échange et la découverte de l’autre, de sa culture, de son patrimoine et de l’ouverture vers l’extérieur. Les élèves mettront aussi en application les notions apprises en cours et développeront leur capacité à la lecture, à la compréhension écrite, leur vocabulaire dans un domaine général mais aussi dans le domaine plus spécifique de l’histoire de l’art et de l’architecture, les fonctions linguistiques qui leur permettent de se situer dans le temps et l’espace (en étudiant la culture de leur région et de la région partenaire).
Ensuite le travail pointera sur l’utilisation des nouvelles technologies : la photo, la vidéo numérique, l’utilisation d’internet (blog, mail, chat, vidéoconférence) et des logiciels de présentation (powerpoint)sont au centre de l’apprentissage des compétences numériques. Les élèves actuels sont nés avec la technologie, ils sont habitués à chatter, à créer des blog.
Ainsi, institutionnaliser les technologies en les intégrant à l’école, à l’enseignement des langues transforme une matière scolaire est une tache plus courante et habituelle pour les élèves et permet donc de les impliquer plus dans le projet.
Enfin il y a la découverte d’une identité culturelle différente et pourtant si proche : la culture française confrontée à la culture italienne.
- Valeur ajoutée européenne
L’apprentissage du français comme celui de l’italien comme choix d’une deuxième langue dans les deux Pays ( France / Italie) permettra de conserver les identités culturelles et par là même les différentes langues parlées. Le français est langue officielle de la Communauté Européenne ce qui pourrait le mettre à l’abris d’une totale disparition de l’enseignement. . L’Italien est la langue d’un des Pays fondateurs de l’Europe ne peut pas disparaitre .Ainsi ce projet concourra à la formation de l’appartenance européenne en construisant des liens entre jeunes européens fondés sur la collaboration et la cohésion, liens qui, nous l’espérons, dureront au delà de l’échange.
- Les objectifs sectoriels
1. Améliorer la qualité des partenariats ainsi que leur nombre entre les écoles des différents États membres afin d’impliquer au moins 3 millions d’élèves dans des activités.
2. Encourager l’apprentissage des langues vivantes.
3. Aider au développement de contenus, services, pédagogies et pratiques innovants basés sur l’utilisation des TIC dans l’apprentissage tout au long de la vie.
4. Aider à l’amélioration des approches pédagogiques et de la gestion des établissements.
5. L’acquisition d’une ou plusieurs des huit compétences clés, telles que définies dans la recommandation du Parlement européen du 18/12/2006. Les huit compétences clés sont : communication dans la langue maternelle; communication en langues étrangères; compétence mathématique et compétences de base en sciences et technologies ; compétence numérique; apprendre à apprendre ; compétences sociales et civiques; esprit d’initiative et d’entreprise; sensibilité et expression culturelles.
6. lLéveil et le renforcement de la créativité et de l’innovation .
- Echanges liguistiques
- Les élèves italiens ont séjourné pendant dix jours, en avril 2009, à Marseille, accueillis par leurs correspondants français.
- La visite des èlèves français en Italie sera rendue en avril 2010.
